Guld eller sandkorn

Att leta Guldkorn, att fokusera på det som är positivt och de som eleverna kan tror jag är något som många pedagoger arbetar efter. Vi lyfter det eleverna gör bra och försöker få dem att se allt de faktiskt kan istället för att leta fel och förtydliga dessa. Att leta efter sandkornen blir så trist och leder till att eleverna tappar tron på sig själva.

Men hur är det kollegor emellan och framförallt i skoldebatt och från myndigheter? I sociala medier diskuteras det mycket nu att släppa Jante och lyfta alla goda exempel. Jag tror vi på min skola kommit en bit på väg, vi har haft lärsamtal där vi diskuterat Jante och hur vi lyfter varandra, vi praktiserar det i stor utsträckning, men vi behöver påminna oss om det och inte falla tillbaka i att leta fel eller påpeka detaljer istället för att se helheter och berömma goda försök och ansatser.

Hur ser det ut med våra myndigheter, det här är fel, det här är era svagheter, det pekas på brister och vad vi inte kan eller inte gör. Jag menar inte att vi inte ska få kritik men för att orka lyssna på kritik och kunna ta den till sig och bearbeta på ett bra sätt tror jag att det är lika viktigt att vi får beröm för det vi faktiskt gör bra. Det är minst lika viktigt att inte tappa bort sina bra sidor i förändringsarbetet. Vad är det som är våra styrkor vare sig det handlar om enskilda pedagoger, arbetslag eller skolor. Styrkorna behöver vårdas, få gro och utvecklas även de….

Det är dax att skolmyndigheterna även de tar fram och visar på goda exempel och beskriver vad vi lärare och skolor i Sverige faktiskt är bra på. Vi behöver det för att inte tappa bort styrkorna på vägen i förändringen… och för att orka fortsätta utvecklas och förändra…

Annonser

Tro på våra ungdomar

Det värmer och ger mig tro….Idag när jag motionerade min fina men aningen fina häst Brittan kom det plötsligt 2 unga killar med mopeder ut från en skogsstig, de stannar när de ser att min häst tycker de är lite otäcka och jag kan passera lugnt… när jag ridit ett par km kommer de igen, så snart de ser mig och hästen stannar de på behörigt avstånd och åker inte förrän jag vinkat till dem att de är okey, de passerar lugnt och försiktigt och kollar noga hur hästen reagerar…

Deras agerande och den respekt de visar för mig och min häst gör mig varm, tro mig många bilförare i alla åldrar visar inte denna respekt…. Vad är det som gör att ungdomarna får så dåligt rykte i samhället? Vi måste tro på dem och låta dem utveckla självtillit och sjävkänsla. Vilket inte är lätt när de får höra att de inte duger på olika sätt och vad ska det bli av framtiden om de ska styra den…

Tänker att vi måste ha med denna tanke i arbetet med ungdomar såväl när vi möter dem i skolan som när andra yrkesgrupper och vuxna möter dem i samhället… En väldigt duktig pedagog som jag haft äran att arbeta tillsammans med sa ” alla ungdomar vill vara skolbarn som passar in i skolan, det är upp till oss att försöka ta reda på varför vissa inte klarar det” en väldigt sann tanke som jag bär med mig och försöker sätta i centrum när det strular för eleverna i skolan.

Så vare sig du arbetar i skolan eller möter ungdomar på andra sätt tro på dem och visa dem respekt…. det finns allt som oftast en väldigt rimlig förklaring när det inte riktigt klarar att leva upp till det som förväntas av dem…

Många frågar hur jag kan arbeta i skolan, hur jag orkar men med tanken att alla vill vara skolbarn så blir det enkelt, jag drivs av att kunna hjälpa någon och hoppas att varje vilsen elev ska hitta en vuxen i skolan som de känner gör skillnad för dem…

TänkOm -Spelifierat lärande

… eftermiddagen ägnades åt Workshop med Peter Ellwe om spelifierat lärande, jag lyssnade på Peter förra onsdagen och hade höga förväntningar, detta var lika bra. …. blev att tänka om, lätt att hamna i att tänka att det handlar om onlinespel och att vi absolut ska spela dem i skolan. Men att det kan handla om vanliga enkla brädspel och att vi pedagoger får fundera vad det är vi vill träna för förmåga och hur vi ska använda spelet för att träna just den. En annan intressant aspekt är att fundera över om vi kan utnyttja elevernas spelintresse till att få dem att exempelvis recensera ett spel istället för en bok, eller om de har specialintressen som fotboll kan vi utnyttja information om fotboll för att göra dem motiverade till lärande….Ytterligare en sida kan vara att låta eleverna hålla workshop för lärare och andra elever om det de är duktiga på och bedöma de förmågor de visar eller helt enkelt låta dem vara duktiga och bygga självförtroende och lära sig lita på sin egen förmåga

Bilden visar olika kategorier och spel med några kommentarer hur de skulle kunna användas i undervisningen och inom vilket ämne

Skärmavbild 2013-03-25 kl. 15.31.45

TänkOm-Bloggen i undervisningen

Idag har vi haft en givande studiedag tillsammans med Djäkneparksskolan och några från Borgsmoskolan efter en gemensam inledning skulle förmiddagen ägnas åt att Workshopa om Bloggen i undervisningen ledd av Anki Demred.

Jag gillade verkligen Ankis diskussioner om syfte och mål med bloggen, vad vill vi, visa upp eller skapa en integration med andra, att kunna få respons och verklig respons på det vi bloggar om. Lite tankeväckande om vilka bloggverktyg vi väljer att använda och att kanske lägga lite tid på att hitta en enkel och bra webbadress till sin blogg.

Varför blogga??

Viktigt på riktigt
Synliggöra utveckling
Föräldrainsyn
Portfolio
Internetkunskap
Ditt syfte

Det blev även lite spännande sidodiskussioner om socialamedier i undervisningen och att göra annoteringar på YouTube (att kunna kommentera direkt i eleverna filmklipp och ge dem respons). Vi behöver befinna oss där eleverna är och arbeta tillsammans med dem i de olika webb 2.0 verktyg som finns.

När får eleverna känna flow och att vara riktigt engagerade… det kan vi direkt överföra på eftermiddagens workshop.

Prov-kunskapsutvärdering

Har tyckt att det känts svårt det där med att göra vettiga kunskapsutvärderingar i matte för eleverna, svårt att komma ifrån proven med rätt svar och uppstaplade uppgifter. Riktigt nöjd med det vi jobbat fram i denna kursen. Vi har jobbat med Geometri, vilket är ett tacksamt ämne att förändra matte undervisningen till det bättre. Eleverna fick i uppdrag att gå hem och mäta i sina rum, samt hitta 3 olika geometriska figurer de skulle kunna rita skalenligt när de väl kom till skolan. De visste hur provet såg ut och de kunde förbereda sig.

Väl i klassrummet hade eleverna med sig en skiss eller anteckningar, de kunde använda sig av formelblad, googeltranslate och en ev miniräknare på datorn och sedan jobbade alla med sina ritningar och skapade egna uppgifter. Vi hade även före provet pratat lite om hur de kunde tänka för att uppgifterna skulle göra att de visade kunskapskrav mot exempelvis C eller A nivå. Jag kunde under provet gå runt och ge dem tips och det var inga frågor de kunde Googla eller kolla på ”grannen”. Kändes riktigt bra och de jag har hunnit läsa och bedöma har sett riktigt bra ut, fler som visar att de har kunskaper speciellt på E nivå

Respons och bedömning

Jag har funderat mycket på det härmed respons, coaching och feedback. Förra året läste jag en kurs om det och skulle då studera fenomenet på lite närmare håll. Hur vi ger feedback i vilka lägen och vad den leder till. Ibland ligger det nära emellan sportscoaching och den vi gör i klassrummet som lärare eller mentor.

Genom min hobby (ridning) utsätts jag ofta för respons dels av mina tränare men även av domare på tävling. Det får mig ofta att reflektera över mitt eget sätt att ge feedback och respons till eleverna. Hur vill jag ha responsen själv? Hur vill andra dvs eleverna ha den? Kan minnas tillbaka till en gång när jag själv tyckte jag gjort en bra ritt (utifrån vad jag tidigare presterat) dock var domaren väldigt kritisk i sin muntliga kritik och det tog mig hårt, när jag sedan fick den skriftliga bedömningen visade det sig att jag i alla fall fått bättre betyg än någonsin på just den punkten. Men den svidande muntliga kritiken satt i länge och skymde lite att jag och min tränare tyckte jag gjort det bra.

En annan sak är att vi ska inte ge glada tillrop och bara säga bra, det håller jag till mycket med om, men under en träning när jag slitit länge för att göra rätt och hitta rätt känsla tillsammans med hästen, plötsligt känns det så bra och allt känns rätt… avslutar ritten vänder mig mot tränaren (lite nervöst, vill ju ha beröm) får ett leende och tummarna upp, et räcker långt i det läget.

Jag tror det är viktigt att vi hittar balans i vår respon och feedback till eleverna, vi måste alltid plocka fram det bra och se till att det är mer än det som vi vill de ska utveckla….

Men fick en kommentar av en av mina elever för ett tag sen, men Sara varför måste jag göra komplettering du har ju skrivit att jag kan det här och det här (så mycket bra)….ja just du kan en hel del men behöver förbättra den sista delen… inte lätt att göra rätt

MINA reflektioner om skola, vardag och ungdomar

Förvaringsdrottningen

med passion för att organisera & hitta smart förvaring

JL Skolutveckling (test)

En skola för den digitala generationen!

bloggfoto365

Min stora fotoutmaning!

Kerlundphoto

Photos, art and life

thyra kristina

365 bilder på ett år!

Photos by ScienceHelena

Fotoblogg om årets 365 dagar

matteochno

matte, matematik, it , no, ikt, för lärare, för elever

Stall Oxbygget

Om hästarna Edwin, Brithney och Stjärnegutt

Skatanjennys

fotoblogg

Att bli lärare

Betraktelser från första året som lärare. Och det andra, och tredje.

michaelliedotcom

I en värld fylld av ord och bilder skapar jag harmoni

ScienceHelena

Naturupplevelser, hundar & hundträning

ThereseLinnér

att leva är att lära - att lära är att leva

Mattesnille

Matematikutveckling på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

%d bloggare gillar detta: